让择校热“www.2492777.com:退烧”:必须促进教育
分类:艺术

  五所学校,基础差不多都是一穷二白,散、慢、怨曾经是他们迷茫和无奈的标签,抱团之后,却异彩纷呈、百花齐放,根在哪里?是引领、是合作、是平台、是分享、是创新、是激情、是个性?或者还有其他。这里叙述的每个故事,都来源于管理现场的领悟,发人深思;这些故事呈现了联合小学发展的轨迹,彰显了选择的智慧;广阔的展示平台、多元的研修方式、开放的教育行走、深植的专业根基,都通过宋官屯联合小学校长、老师们的实践为我们缓缓展开一幅生机勃发的画卷。

日前,宁夏教育厅、监察厅联合下发《关于治理义务教育阶段公办学校择校问题的通知》,旨在破解义务教育阶段公办择校热等问题,将全面推进义务教育均衡发展进入实质阶段。

  联合小学以德开小学名师成长俱乐部为基础,开展宋官屯学区教师发展学习共同体建设的实践。2014年2月26日,德开小学“名师俱乐部”正式启动,实现了教师自动自发成长。在德开小学的带动下,各校结成“教师成长共同体”,使校际教师交流真正“活”起来。通过每年开展系列达标活动,让全体教师参与其中,苦练内功;联合校以课题研究为渠道,引导各校根据本校实际进行专题研究。几年来,联合校共申报省级规划课题21项,有10项成功立项,申报中国教育学会课题14项全部立项,申报市级规划课题26项全部立项;几年来,联合校教学指导中心积极开展常态课堂教学观摩活动,每个教师的研究课都经历了“个人精备-集体研备-课堂执教-集体评改-同课异构-集体评改”的循环教研模式,真正实现了相互影响、共同提高的目的。

所谓择校,无外乎是优质生源或接近优质生源选择向优质教育资源流动,优质教育资源也选择优质生源或接近优质生源流进,双向选择的结果,造成学校和生源的两极分化。“择校热”的背后,是教育资源的不均衡。要想让择校热“退烧”,必须采取措施促进教育公平发展。

www.2492777.com,  以中心校德开小学为核心,联合小学形成八大中心并行负责的管理思路,各校八大中心自成体系,在职能范围内实行“自转”,同时围绕本校中心工作进行“公转”。同时,各校的八大中心又围绕联合小学的理念体系进行“公转”。每个中心随时会成为联合校工作的“中心”,也同时辅助别的中心完成工作,哪个中心不转或转慢都会影响本校乃至联合校的运转。

再次,探索取消教师校籍专属管理。名师、校长也要流动起来,取消教师校籍专属管理,推行优质学校教师轮岗交流机制。相关部门不妨为这种流动性设 置指标,比如,优质学校与薄弱学校之间、城乡学校之间、乡镇小学与村小、教学点之间每年教师交流不低于10%、校长(包括中层管理者)不低于20%,然 后,严格抓好指标落实情况,推动教育公平发展。(本文来源:经济日报 作者:许凌)

  作为总校长,孟杰一直信奉这样一句话:一般的管理者都在用绝大部分时间研究如何管理别人,而聪明的领导往往会拿出相当的精力谋划管理自己。只有改变自己,才能改变别人。基于此,他把自己的职能定位为“引领和服务”,先发展好德开小学、做好自己,为联合校的发展竖起旗子,再着力解决各校的问题、困难,真正俯下身子、拿出行动。“宋官屯虽地处主城区,但几所学校都是农村学校,基于此,我们全面实施书香校园建设工程、师生换装工程、普通话推广工程、美丽校园工程、高效课堂工程、教育信息化工程、平安校园建设工程七大工程,随着各项工程的开展、落地,各校的管理水平和师生的精神面貌有了质的飞跃。”孟杰同时指出,各校因发展历史、周边环境各不相同,应实现共性与个性的有机结合,帮助基础薄弱学校形成办学特色是使其实现跨越式发展的重要途径。

其次,严禁提前招生和“掐尖”招生。应发挥中小学[微博]学生学籍信息管理系统作用,进一步规范和引导学生合理流动。各级教育管理部门应制定“铁律”, 严禁各类中小学提前招生和“掐尖”招生,规定必须按照学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素合理划定招生范围,确保规定年龄的适龄少年儿童入学。

  联合小学运转的核心是联合,不是稀释优质教育资源,而是通过多种形式的合作,使优质学校在充分发挥辐射作用的同时,能够向新的高度攀升,并使五所学校的整体教育水平都能达到甚至超过原有优质学校的水平,既着眼于均衡发展又立足于提升质量。教育质量提高的根本是教师队伍素质的提升,学区教师成长共同体即由教学指导中心、教育科研中心、师德建设中心等部门力量介入的教研、培训、科研等多位一体的教师专业成长共同体。

首先,扩面区域内教育资源。目前,国内许多地方尝试优质教育资源扩面工程,即发挥区域内各类教育资源的辐射带动作用,进一步探索“优质学校 分 校”、“优质学校 弱校”、“优质学校 新校”的办学方式。另外,也不妨尝试推行构建名校集团化(一校多区)、城乡学校发展共同体(合作体)、乡镇中心学 校与村校联盟(捆绑)等发展合作组织,创新管理互通、教学一体的发展机制。

  学校的蓬勃发展离不开社会各界的支持。成立联合校以来,宋官屯街道办事处每年都投资200余万元为各校补充图书、教学仪器,还出资聘请围棋、乒乓球、军乐队等专业教师,让孩子们从小接受到专业的训练。

“择校热”的背后,是教育资源的不均衡。要想让择校热“退烧”,必须采取措施促进教育公平发展。具体来说,可以扩面区域内教育资源,严禁提前招生和“掐尖”招生,探索取消教师校籍专属管理

  宋官屯联合小学由五所拥有独立法人资格的小学组合而成,地理位置、办学规模、师资力量、办学理念均有不同,唯一相同的就是原隶属于宋官屯办事处。“当时,面对复杂的现状,又没有现成的管理模式可以借鉴,如何进行顶层设计,成为联合小学成立之初亟待解决的问题。”经多方调研,总校长孟杰为联合小学定下两个核心发展基调,一是成立“学区管理共同体”,二是成立“学区教师成长共同体”。

  3 各校求同存异 因地制宜建构“一校一品”

  曾经,我市教育资源不均衡引发择校现象,这不仅让家长们徒增困扰,蜂拥而至的学生也让优秀学校应接不暇,“优质生源流失——师生思想懈怠——市民不认可”的恶性循环更让不少地处偏僻的学校头疼不已。如何才能促进区域教育的齐头并进,让所有孩子共享优质教育资源?外地很多成功案例证明,除了努力改善办学条件外,创新管理策略,全面优化、合理配置教育资源,充分发挥优质教育资源的辐射带动、促进相对薄弱学校跨越式发展无疑是一剂良药。

  4 联合校初结硕果 外出择校明显减少

  社会发展日新月异,重任在肩的教育界更要不断开拓创新,符合时代更新的需求,满足市民对优质教育资源的渴望。2012年7月23日,经济技术开发区教育局基于现实展开大胆探索,决定以学区优质校为龙头,与本辖区学校抱团,组成联合小学。宋官屯街道以德开小学为中心成立了宋官屯联合小学,将付庄小学、曹村小学、沙王小学和段庄小学纳入其中,共谋发展新路。经过严格的选聘程序,德开小学校长孟杰被任命为联合小学总校长。“抱团取暖”后,各校近年来的发展有目共睹。相较联合校成立之初德开小学的一枝独秀,如今共属一所联合校的五所学校,已是和而不同、百花齐放。以教学质量为例,在成立联合校以前,除付庄、沙王小学教学质量评价结果较好以外,曹村、段庄小学一直都处于全区中游以下。成立联合校以后,这几所学校的教学质量评价结果均排在全区前列,德开小学、曹村小学更是名列前茅。

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